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袁瑢，这个名字也许并不响亮，但对小学语文届的教师来说却绝不陌生。在她长达半世纪的执教生涯中，几乎获得一名小学教师所能得到的所有的荣誉，堪称小学语文的泰斗级人物。在荣誉的背后，她是一位低调而平凡的语文老师，始终保持着与时俱进的思想和初执教本的赤子之心，将自己对于语文的独到见解，从一堂课开始，传递给一代人。
在上海市教卫党委、市教委、市中小幼教师奖励基金会共同拍摄的大型系列纪录片《教师》中，有一集的主人公就是袁瑢，片名叫《一路春风》。
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在纪录片结尾，记者问92岁的袁瑢，作为教师最大的成就是什么？袁瑢说，看到自己教过的孩子，成年后依然保有初心，成为对社会有贡献的合格公民，这样一路走来，才不负春风。
“袁瑢老师是一个时代的符号，她整整影响了三代人”
去年，解放日报·上观新闻记者有幸在袁老师的家里采访了这位上海语文教学的泰斗。身体尚佳的她聊起小学语文教学：“如果小学一年级拼音掌握得扎实，语文才学得好，书才能读得更多。”
今年9月1日，本市一年级新生将拿到全新的语文教材，新教材更加强调拼音的学习和运用。就在一个月前，袁瑢的弟子、蓬莱路第二小学校长余祯给她拿来了新的教材，袁瑢激动地翻看着新教材，仿佛回到了自己当年的教书时代。
1946年，袁瑢在战乱中随全家从南通来到上海，考取了上海交通大学化学系，又因身体原因休学，“误打误撞”踏上了小学的讲台。袁瑢后来回忆，当年，她看的第一本有关教育方面的书是一本《小学教育典型经验介绍》，其中，“学生、家长、老师是一家人”这句话，她记了一辈子。
在半多世纪的教育生涯中，袁瑢“走自己的路”，用实际行动实践自己“忠诚党的教育事业”的信念；她热爱学生，真正做到了“把整个心灵献给孩子”；她创新实验，使她的名字和实验小学一起成了“金字招牌”；她执着探索语文教育规律，形成了“细、实、活、深、严”的独特教学风格。她培育了一批又一批学生，影响和引领着整个中国小学语言教育界。
（1960年袁瑢受到刘少奇接见）
在袁瑢曾经奉献了一生的上海市实验小学，《袁瑢语文教学三十年》一书基本上是实小语文教师人手一本的收藏品。年轻教师们总是好奇：“袁老师的课堂，初看有些平常，因为很朴实、不花哨，但看似普通的语言、平常的内容，孩子们怎么那么感兴趣？”退休后，袁瑢仍时常来到学校指导，青年教师们常常在她的亲自辅导下备课。
著名特级语文教师于漪和袁瑢相识于上世纪60年代。困惑于很多高中学生识字等基本功不扎实，于漪去学校向袁瑢请教，只见她在和一个小姑娘谈心。“明知有很多人找她，她对孩子仍非常有耐心，一直说到小姑娘渐渐抬起头，最后蹦跳着走出教室。”在纪录片《教师》中，于漪回忆道。
得知噩耗，余祯泣不成声。她记得袁老师每一次的鼓励，更记得她谆谆提醒。一次公开课后，在周围一片赞扬声中，袁瑢却指出，她整节课自称了23次“余老师”，而这容易造成师生间的不平等感，让孩子习惯于“你说我听”，不利于形成独立思维。在余祯的记忆中，诸如此类的细节不胜枚举。
“不能把含糊的东西教给孩子”
在上海实验小学第六任校长殷国芳印象中，袁瑢说得最多的一句话是，“不能把含糊的东西教给孩子”。一次，她惊讶地发现，袁瑢的语文书上，密密麻麻全是铅笔记号，仔细一看，袁瑢几乎给每个字都标注了拼音。她说，自己普通话多少带着家乡口音，但是教给孩子的，一定要是最规范的知识，最标准的拼音发音口型。
自上世纪80年代开始，袁瑢带教了20多名徒弟。1989年，原南市区成立精英教师团，在袁瑢家的大书桌上一个字一个字磨教案，成了很多青年教师最温馨的记忆。实验小学副校长杨妍至今保留着一个习惯——家访时让孩子们写写自己的名字，并在握笔姿势不正确的孩子名字旁做个标记，提醒自己多加关照。
这来源于袁老师的念叨——比起学习的结果，孩子的学习习惯更值得关注。余祯告诉记者，自己还是青年教师时，没少因为一手好字受到同事夸赞。听到有人夸她，“握笔姿势不是最好，字都可以写得那么好”，她刚有些飘飘然，就听到袁老师不留情面指出，“你有没有想过，握笔姿势更标准，你的字会写得更好呢？”“这让我一下从骄傲变成了惭愧，也感叹，老师随时都是那么严谨认真。”余祯说。
（2002年，袁瑢和徒弟在一起）
“袁老师对教材‘吃’得很透，其中的每一个字她都细细揣摩，精心设计教学的时机和方法。”这让原来基本按着教参走的年轻教师们顿然开悟。于是，他们一改过去先看教参的做法，要求自己反复研读课文，琢磨每一个字、词或句子如何教效果最好，再将自己的思考与教参比对，查漏补缺。
从青年教师成长为校长，余祯深深体会，袁瑢的教学法中，“活”是最难做到的。“她听公开课，不要求课堂整齐划一，而希望从每个孩子口中不同的答案，老师也能根据孩子的表现，及时调整自己的状态；她时常告诉我们，要鼓励孩子提问，能把老师问倒的孩子，那就是最棒的；她要求孩子，齐读课文时，不用太大声，整齐就好，但是单独回答问题，声音一定声音要响亮，这样的孩子才有自信……”
从最早的手写小黑板、到幻灯片、再到制作PPT，袁瑢坚持年轻语文教师要用一手好字吸引学生，但也从不抗拒新技术进入课堂，只要是对教学有帮助。在余祯心中，虽然师徒相差49岁，但是一辈子倡导课堂要“活”的袁瑢，也将自己的活力保持到生命最后一刻。两年前，袁瑢让余祯教自己学会了使用微信，余祯发在学校公众号的每篇文章，她都会在平板电脑上仔细阅读，时不时提出意见。
“教师首要工作是育人”
人们都知道袁瑢老师语文十分出色，却不一定了解她精心育人的事迹。袁瑢认为，作为启蒙老师，要帮助小学生跨出“人生的第一步，给他们打下做人的基础”。袁瑢从不讲大道理，她重身教，要求学生做到的，自己首先做到。她善于利用日常发生的小事因势利导，明理导行，不仅在当时收到明显的教育效果，而且往往影响学生的一生。
（2011年5月和上海实验小学58届校友在一起）
一次，袁老师给一年级的小同学默写生字。一位同学无意中抬头看了一眼邻座同学的本子，把自己默不下来的一个字写在了本子上。过了一会儿，这个同学又把那个字擦掉了。就是一个同学这样细微的举动，袁老师看在眼里，喜在心上，当即在班上表扬了这个同学。二十年后这位同学向袁老师谈及这件小事时，动情地说：“袁老师教育我们要成为有用的人，首先要做个诚实的人。从那以后，做个诚实的人，就成了我生活的一项准则，而且将坚守一辈子。”
对于“母校”上海实验小学，袁瑢直到去世前，也都是饱含感情的。只要身体允许，她总会让保姆用轮椅送到学校，跟孩子们在一起，看他们开学，一起进行升旗仪式。
“学校是可爱的，老师是可亲的，学习是快乐的，同学是友爱的。”这是袁瑢一直奉行的教育格言，也是她对于母校的深厚感情。
青年教师杨妍说：“袁老师的言传身教，使我懂得了语文教学只有建筑在对学生‘心’有所知的基础上，深入浅出，才能得心应手地把孩子们从‘不知’引向‘知’的彼岸。要尊重学生的独特体验，培养良好的学习习惯，注重语言的积累和运用，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，感受祖国语言文字的魅力，陶冶情操，启迪心智，提高运用语言文字的能力。”
（袁瑢（右二）和老教师在一起）
作为一名老教师，袁瑢始终感激实验小学这片沃土对她的滋养。而上海实验小学，也始终惦念着老校长。直到几年前，袁瑢都会坐在教室里，听青年教师的课，为他们出谋划策，亲自指导教学。袁瑢将所有积淀，毫无保留地传递给今天的教师。她用自己的风范与学术告诉青年教师，教师不仅仅是教书匠，只要将生命与智慧的投入其中，专业成长与人生价值，同样可以在三尺讲台上得到最大化的体现。
2015年9月，上海实验小学启用新校舍，92岁高龄的袁瑢受邀到学校参加典礼。看着孩子们活蹦乱跳的身影，听到“袁老师”如此亲切的称呼，袁瑢感慨万千：“在这段路程上，最大的乐趣是不断地探索和创新，最大的欣慰是为党的教育事业尽了自己的一份力，最大的幸福是看到学生和青年教师的成长。”
“很多人说，小学老师是小儿科，但是，袁老师告诉我们，教好小儿科是真的不容易。”殷国芳感叹，“袁老师强调识字，但是她教‘休’，不是让孩子记住单人旁加一个木，这样死记硬背，而是启发孩子想象，一个人靠在一个木头上，休息。”而如今，袁老师也终于可以停一停，休息一下了。
袁瑢老师，一路走好！
