设为首页 
加入收藏 
在这次培训活动中，我有幸被派出参加，使我这“井中之蛙”开阔了眼界，解放了思想，使一往俗套、模仿、效颦的教学方法有了大的改进，我从以下几个方面受益匪浅：
1．解放思想，转变观念
我以往的教学思想是模仿“先进”的成套课件，和演电影一样的把场景一幕幕的演给学生看，学生看地厌烦，教师操作地吃力。通过这次学习我解放了思想，认识到不能一味的只注重形式和表面花样，而要教给学生内在的、本质的东西。和解剖学一样，让学生理解生活中数学的来龙去脉，找出突破口，迎刃而解的处理每个问题。同时培养学生的抽象思维能力，使其树立坚定的信念，学会解决生活中遇到的困难的方法。
2．就地取材，形象逼真
我常常在讲到“平行与垂直”这一节内容时，引导学生在黑板上、门上、桌面上去找平行线和垂直线，老师讲的天花乱坠，但学生听地昏昏欲睡。当出现概念判断题时，学生还是一做就错。
这次听了华应龙老师就地取材的课，受益匪浅。华老师利用数学中的等号与加号形象地交待了平行与垂直，使学生在熟悉中切入，接受快，记得牢。又如，他用对号去讲角，非常直观、形象，同时用弧线对号做反例，让学生很快的叙述其不是角的原因，进而形象地提炼出了角的特点：一个顶点，两条射线所组成的图形叫角。
3．教研教改，突出一个点
多少年的教研教改方案多如牛毛，资料汗牛充栋，但是遇到问题想问个究竟，都是避而不答。一次，我校的一位教师带着老师的疑问去定西学习，瞅准巧妙的机会去问“专家”0.6×0.5积的小数位数如何确定?那“专家”还是没有正面回答,我们多年来都没有解决这个点的问题。通过这次学习，华应龙老师道出了真言,专就这个点做了探究。他的观点是应该由设计题型的人规定：小数末尾的零算还是不算。通过这次学习使我醒悟了好多。在以后的教学中，对学生的作业要求都要细心斟酌，要有严密性，不能把学生引入歧途，误人子弟。
4．使用合格工具，提高教学效果
学习工具的不规则，对教学带来的负面影响极为严重。我在平时的教学中，常常遇到教给学生测量图形的边长，对书上的同一个图形学生测量的结果千差万别。但当拿起学生的工具测量时，其结果与学生测的完全吻合，在无奈的情况下，我只能用大约做出解释，但从没有想过学生拿的是垃圾工具。学生的学习工具有的刻度不规格，有的字迹模糊，有的只能用作玩具，不能画图，有的是危险品，有的是带毒的，学生用了不但没有给学生带来好处，而且对学生的身心健康带来威胁。
这次学习对我来说是一个很大的教训，今后在教学中要时刻检查学生的学习工具的安全性和准确性。
5．挖掘易错点，提高课堂教学质量
每次听教研评课，重点突出，难点突破的词语响彻云霄，但究竟一节课的难点是什么，我把握的并不准确。通过这次学习，我才知道了每节课的难点，那就是特殊的和学生容易出错的地方。
在以前的教学中，特殊的学生容易出错的题型公开课不敢设计，怕影响教学效果。只注重常识性的，学生自己能看懂的内容。
通过这次学习在以后的教学中，我要大胆的把特殊的、学生容易出错的内容设计为教学的难点。重难点解剖透彻了，而基础的东西也就理解巩固了。
6．先学后教，洋思经验的活标本
最欣赏的是华应龙老师讲的“角的度量”一节。我平时听到的、看到的教学全是按照教材内容的安排顺序进行，结果老师和学生都花了很多的时间和精力，收获却不大乐观。许多学生甚至到中学还是不会测量角。而华应龙老师设计了先学后教的方法，先让学生测量角，学生全身的器官都动起来，用了九牛二虎之力，但还是学不会测量，急得象热锅上的蚂蚁，一双双目光期盼着老师，这时华应龙老师顺藤摸瓜交待了方法，学生一试就灵，取得了事半功倍的效果。
颜回说“仰之弥高，钻之弥坚。”专家就是专家啊！
作者：权淑红
